浅谈班级管理导师制的基本形式
单位：烟溪镇中学 作者：伍琼军
摘 要：在新课改、新理念的今天，根据传统的班级管理模式，以我校省级课题班级自主化管理模式，摸索新的班级管理模式。
关键词：导师制、效率、基本形式
传统的班级管理，班主任是班级的主心骨。我国许多著名的教育改革家倡导的民主管理、科学管理、自主管理等管理理念，虽然重视了班级管理中学生的主体地位和班主任教师的主导地位，但仍然是在班主任一人指导下的班级管理，如果班主任工作能力不强、观念不更新，就很难解决班级管理中存在的效率低的问题。 ……此处隐藏456个字……接问题等。
二、部分导师制。部分导师制指部分任课教师在班主任的领导下协同引导学生进行自主化班级管理，担任导师的教师全面负责辅导学生的生活、学习和成长。传统的一个班级配备一正一副班主任是部分导师制的雏形。学校根据学校师资人数、教师能力、班额多少等时机情况，为每个班级配备一定数量的导师，指导学生的学习、生活和成长。除班主任外，以配备2-3名为宜，每位导师负责辅导10多名学生，每位导师不同时担任两个以上班级导师。部分导师制具有的优势是，第一，能充分考虑学科特点安排导师，导师对学生的辅导具有一贯性，可以从开始辅导到毕业。第二，学生对导师有选择的余地，能够让学生选择那些师德高尚、教育教学的经验较丰富的导师。第三，由于导师人数相对较少，更容易达成一致的班级管理目标。它的不足表现在有的教师知识面较为狭窄，对专业以外学科的学习辅导难以有效进行。
班级管理导师制，一方面可以减轻班主任教师的工作负担，使学校教育形成合力，使教师关注学生的成长，提高班级管理的效率；另一方面，可以促进教师角色的转变，使学生真正成为班级的主人和学习的主人，还可以促进教师的专业成长，特别是青年教师能在短时间内学习并积累班级管理经验，提高教书育人的能力和水平。
（完）
