高三年级英语学科复习备考情况小结
一、前期复习备考的做法与亮点
经过前期复习备考，学生已比较扎实地掌握了课本的基本和基础知识。在最后的几个月里能否抓住机会，成功实现从语言知识到应用能力的转化、提高应试能力，将直接决定高考英语的成败。要使复习效益达到最大值，必须要讲究复习策略。我们是从以下几点入手的：
1、狠抓和落实教师的研究工作。学校分发并组织探讨《普通高中英语课程标准》，要求认真教研，研究课标的质量标准，明确考试要求；研究高考题型，明确发展趋势；研究高考试题与学科素养的关系，明确能力要求；研究学生实际能力，明确学生问题与努力方向。
2、提高授课技巧，讲究方式方法。在课堂上，我们关注的重点之一是激发学生兴趣。对此，我们要采用灵活多变的复习方法，比如：(1)讨论式。可在学生独立完成练习后，再进行小组讨论 (2)表演式。就是在做题后请优秀学生充当老师，讲述做题的思路过程，在练习的过程中渗透学习策略或复习策略的训练。
3、注重情感交流，关注思想变化。针对学生的学习状况，我们采取适时激励的方法，帮助学生建立自信和毅力。尽快突破瓶颈，迎接“柳暗花明”的到来。对于丧失信心的学生，运用课堂、作业评语、情感交流等各种渠道进行鼓励，让他们时时刻刻感觉到 “只要我努力，成绩就会有提高”。
4、在复习中主要围绕教材复习和基础知识的强化，同时进行仿真模拟练习。充分利用好英语早读强化基础词汇知识，在周练中提高应试能力，制作套题知识点的反馈学案。尤其进行了作文的练字和加大课外的阅读训练。
二、下阶段复习备考的计划
1、突破基础词汇关，培养词汇活用能力，适当补充常见词根。词汇是英语学习中最基本的元素，是学好英语的基础。所以，在我们的英语复习过程中，我们对单词的记忆和学习一直常抓不懈，指导学生科学地记忆单词仍是重中之重，我们要求学生根据《考试大纲》中的词汇表，坚持每天复习至少50个左右的单词，在两个月内进行至少两轮记忆，并强调复习记忆实词（即动词、名词、形容词和副词）及其用法。
2、强化专题复习，并优化专题复习的模式 。高三英语组的全体教师分工合作，对近几年的高考试题进行研究探讨，并划分成专题模块，总结出解题技巧与方法，再结合我们精心挑选的训练题进行专题复习训练。做足够数量的题目，精讲精练，重在激活旧知，再塑能力。要求并引导学生既要做题，又要思考，灌输给学生“只有会思考的学生，才是成功的学生”的理念，不断弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。根据练习中学生常犯的错误，按照组内分工由负责人编制出高质量的错题反馈专练。
3、培养学生规范答题的意识，强化规范的审题步骤。让学生通过课堂限时训练和课下计时做题，养成良好的答题习惯，提高做题的速度与准确率，并在大量练习中感悟高考，建立题模，每个话题构建结构图，全面提高学生的英语水平。
三、复习备考中存在的问题与反思
1、学生英语成绩分化严重，更需要个体差异下的激励机制。有的学生英语出现学习和复习效率停止不前，甚至学过的知识感觉模糊，成绩再也难有较大提高，甚至忽高忽低，飘浮不定。还有一部分学生则抱着破罐破摔的想法，对英语失去了信心。针对这样的现状，更需要教师私下多找学生谈心，增强信心。
2、学生课下分配给英语学科的时间过少，教师应更注重课堂的高效。目前学生重视综合科目的提升，而忽视了英语学科的积累，课下时间的分配不均匀。因此，教师们应充分发挥课堂作用，补充实用的核心词汇、阅读词汇、完型词汇、写作的高级词汇和句型，起到与课本词汇反复重叠交叉，巩固记忆的作用。
3、学生固有的中文思维模式以及缺乏西方文化常识，都阻碍了学生对于篇章的正确理解。教师应引导学生多读英文报刊，扩大知识面。
